職教云
專注于教育教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、自主學(xué)習(xí)等各類場景應(yīng)用，打造智慧校園，實現(xiàn)校園安全、考勤等關(guān)鍵場景升級。降低管理成本，賦能軟硬教學(xué)產(chǎn)品，服務(wù)學(xué)校，實現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化治理、高效治理、綠色低碳。同時，與企業(yè)深度融合，搭建校企合作橋梁，創(chuàng)造數(shù)字化智慧未來。
專注于教育教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、自主學(xué)習(xí)等各類場景應(yīng)用，打造智慧校園，實現(xiàn)校園安全、考勤等關(guān)鍵場景升級。降低管理成本，賦能軟硬教學(xué)產(chǎn)品，服務(wù)學(xué)校，實現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化治理、高效治理、綠色低碳。同時，與企業(yè)深度融合，搭建校企合作橋梁，創(chuàng)造數(shù)字化智慧未來。
信息化基礎(chǔ)薄弱
職業(yè)院校資金有限、通常采用外包形式進行信息化建設(shè)。導(dǎo)致系統(tǒng)維護困難、擴展性差、難以實現(xiàn)信息與時俱進。
信息化人才缺失
職業(yè)學(xué)校相較于高等院校，沒有獨立的信息化實施部門，沒有專門團隊進行信息系統(tǒng)的運維、運營、實施維護。需要面向運營的服務(wù)模式。
信息化預(yù)算有限
職業(yè)學(xué)校信息化基礎(chǔ)薄弱，沒有獨立財政預(yù)算支持信息化建設(shè)。面向運營的服務(wù)模式避免了一次大規(guī)模投入帶來的弊端，能解決學(xué)校信息化需求。
缺乏頂層設(shè)計
建設(shè)目標(biāo)不明確, “智慧”應(yīng)用很難形成;業(yè)務(wù)流程不夠規(guī)范, 內(nèi)部流程管理隨意;各信息系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)同步、數(shù)據(jù)唯一性和權(quán)威性等問題逐步突顯等等。
